有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評價(jià)策略。

在教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

三維教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )