按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。

講解不需要預設(shè)，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

有效教學所需的四個主要條件？

觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

國內(nèi)外學者應(yīng)該對有效教學特征認識應(yīng)該力求一致。( )

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )