教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

簡要說明影響教學(xué)設(shè)計的四個主要因素？