教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。（）

在間接學(xué)習(xí)知識(shí)一般要經(jīng)過四個(gè)階段，即感知-理解-鞏固-（）

簡要說明影響教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)主要因素？

有效教學(xué)所需的四個(gè)主要條件？

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？