如何進(jìn)課堂時(shí)間優(yōu)化管理？

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對(duì)有效教學(xué)特征認(rèn)識(shí)應(yīng)該力求一致。( )

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類(lèi)？

國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個(gè)層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

國(guó)內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動(dòng)的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評(píng)價(jià)策略。

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )