簡述教師的價值觀、學(xué)識水平和人格特征對教育目的的影響。

教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有（）

簡述教育活動的“交往性”。

實驗教育學(xué)

教育過程具體是（）

西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為（）

社會存在主要從（）影響人的意識。

試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會對青少年兒童的教育工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。

試述教育與社會的關(guān)系。

杜威認(rèn)為思維的階段分為（）