A.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍
B.完全由教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
C.由學(xué)習(xí)者參加確定學(xué)習(xí)的需要
D.由學(xué)習(xí)者參與形式學(xué)習(xí)目標(biāo)
E.由教師對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)
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A.學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)全面負(fù)責(zé)
B.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用
C.學(xué)生知道做某事的需要
D.課程設(shè)置以內(nèi)容為中心
E.學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于外部的壓力
A.能精確地執(zhí)行操作技能
B.動(dòng)作敏捷,充滿自信
C.動(dòng)作經(jīng)濟(jì)
D.精確計(jì)時(shí),順序正確
E.每次操作不一定獲得一致的結(jié)果
A.成熟依賴性技能
B.操作規(guī)程
C.智力技能
D.固有價(jià)值技能
E.教育相關(guān)性技能
A.操作者自身肌肉和關(guān)節(jié)的動(dòng)作反饋
B.操作者可觀察到的行為效果
C.教師
D.同學(xué)
E.其他臨床工作者
A.華生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
最新試題
在美國(guó)護(hù)理教育體系中,臨床護(hù)理專家屬于()
在斯金納箱內(nèi),小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊,那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少,這是強(qiáng)化原則中的()
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法,區(qū)分度的范圍是()
“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒,在所設(shè)定的特殊環(huán)境中,我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家,甚至乞丐和盜賊?!敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是()
教育評(píng)估和評(píng)價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于()世紀(jì)末,其開展過程最有代表性的國(guó)家是()。
在護(hù)理技術(shù)課堂上,針對(duì)某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生,教師應(yīng)()
屬于自我強(qiáng)化的有()
簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。
臨床教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是()
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