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A.增加練習(xí)次數(shù)
B.縮短兩次練習(xí)的間隔時(shí)間
C.延長(zhǎng)兩次練習(xí)的間隔時(shí)間
D.減少練習(xí)次數(shù)
E.當(dāng)不準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，強(qiáng)迫其做出反應(yīng)
A.最初做出各種各樣盲目的動(dòng)作
B.發(fā)現(xiàn)了正確的反應(yīng)
C.不適宜反應(yīng)逐漸減少，有效反應(yīng)逐漸增多
D.有效反應(yīng)逐漸增多，不適宜反應(yīng)不變
E.最后正確反應(yīng)保留下來(lái)
A.榜樣的特征
B.觀察者的學(xué)習(xí)態(tài)度
C.榜樣與觀察者的關(guān)系
D.觀察者過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)
E.榜樣的地位、威望和權(quán)利
最新試題
簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要承擔(dān)的角色是（）
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法，區(qū)分度的范圍是（）
根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該（）
美德論
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）
“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊?！敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是（）
以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）