A.晚飯前開始交談
B.選擇的環(huán)境安靜
C.儀表端莊、整潔
D.熱情地自我介紹
E.表情沉著、冷靜
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A.與病人交談了解其健康狀況
B.通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料
C.觀察病人行為收集客觀資料
D.與病人家屬交談以了解病人
E.查閱化驗(yàn)報(bào)告獲取客觀信息
A.目標(biāo)的主語不能是護(hù)士
B.一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)目標(biāo)
C.一個(gè)目標(biāo)中只能有一個(gè)行為動詞
D.目標(biāo)應(yīng)是可測量、可評價(jià)的
E.目標(biāo)應(yīng)是可以通過護(hù)理措施達(dá)到的
A.每30min測量血壓一次
B.1周后病人自理能力增強(qiáng)
C.住院期間病人皮膚無壓瘡發(fā)生
D.出院前教會產(chǎn)婦給新生兒洗澡
E.4d后病人能復(fù)述并學(xué)會胰島素注射的方法
A.護(hù)理診斷分類
B.護(hù)理診斷名稱
C.實(shí)驗(yàn)室檢查
D.相關(guān)因素
E.臨床表現(xiàn)
A.PES公式
B.PS公式
C.PE公式
D.ES公式
E.P公式
最新試題
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
下列關(guān)于WHO 對健康定義的優(yōu)點(diǎn),說法錯(cuò)誤的是()
社區(qū)護(hù)理包括()
以下敘述一級評估錯(cuò)誤的是()
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí),人們往往對此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征()
中國護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分()
簡述健康教育的意義。
護(hù)理評判性思維包括哪幾個(gè)層次()