A.便秘
B.語言溝通障礙
C.清理呼吸道無效
D.皮膚完整性受損
E.營養(yǎng)失調(diào):低于機體需要量
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A.以系統(tǒng)理論為指導
B.護士有決策的權利
C.護理工作是按計劃進行的
D.是一個需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計劃
A.晚飯前開始交談
B.選擇的環(huán)境安靜
C.儀表端莊、整潔
D.熱情地自我介紹
E.表情沉著、冷靜
A.與病人交談了解其健康狀況
B.通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料
C.觀察病人行為收集客觀資料
D.與病人家屬交談以了解病人
E.查閱化驗報告獲取客觀信息
A.目標的主語不能是護士
B.一個護理診斷只能有一個目標
C.一個目標中只能有一個行為動詞
D.目標應是可測量、可評價的
E.目標應是可以通過護理措施達到的
A.每30min測量血壓一次
B.1周后病人自理能力增強
C.住院期間病人皮膚無壓瘡發(fā)生
D.出院前教會產(chǎn)婦給新生兒洗澡
E.4d后病人能復述并學會胰島素注射的方法
最新試題
在構建具體的循證護理問題時,可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是()
健康教育干預
文化關懷
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
護理評判性思維包括哪幾個層次()
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn),屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素()
“給患者及時補充營養(yǎng)和體液,做好基礎護理,嚴防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
簡述護理評估與日出模式的具體評估方法。
患病后的行為反應:不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務人員的幫助、躊躇徘徊、()。