A.整體的人
B.人的健康
C.內、外環(huán)境
D.整體護理
E.護理程序
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.指導其家屬參與一定的護理活動
B.對病人進行有計劃、有目的的護理
C.為病人提供24小時連續(xù)的護理照顧
D.發(fā)揮病人積極性,指導其進行造口護理
E.注重加強對病人生理、心理的整體護理
A.知識缺乏
B.知識缺乏(特定的)
C.知識缺乏:與哮喘發(fā)作有關
D.知識缺乏:缺乏有關預防哮喘復發(fā)的知識
E.知識缺乏:與缺乏預防哮喘復發(fā)的知識有關
A.知識缺乏
B.知識缺乏(特定的)
C.知識缺乏:與糖尿病有關
D.知識缺乏:與缺乏血糖監(jiān)測的知識有關
E.知識缺乏:缺乏有關血糖監(jiān)測方面的知識
A.便秘
B.語言溝通障礙
C.清理呼吸道無效
D.皮膚完整性受損
E.營養(yǎng)失調:低于機體需要量
A.以系統(tǒng)理論為指導
B.護士有決策的權利
C.護理工作是按計劃進行的
D.是一個需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計劃
最新試題
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
簡述三級預防保健護理的適用范圍及目的。
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn),屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素()
發(fā)展護理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。
人際關系的特征主要體現(xiàn)在個體或群體在交往過程中的互動性、情感性、明確性、漸進性、()。
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
指導和評價個體行為的善惡標準叫()
人們對死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認死亡。
健康教育干預