構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出的重要目標，這種學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建體現(xiàn)了（）理念。

現(xiàn)代教育的四大支柱中，（）的能力，就是要學(xué)會在一定環(huán)境中工作的能力。

某學(xué)制作為中國教育史上第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制，其內(nèi)容主要包括改學(xué)堂為學(xué)校，廢除尊孔讀經(jīng)，取消進士出身獎勵，確定婦女的受教育權(quán)利和男女同校制度，同時籌辦各級女子學(xué)校等。該學(xué)制是（）。

與癸卯學(xué)制相比，王子癸丑學(xué)制明顯的改變體現(xiàn)在（）。

教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程：前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。下列屬于形式化教育階段的是（）

我國學(xué)制體系構(gòu)成中不屬于基礎(chǔ)教育的是（）

蘇聯(lián)學(xué)制的特點包括（）。

我國現(xiàn)行中小學(xué)和普通高校都是實行學(xué)年制管理。

關(guān)于義務(wù)教育的基本特性，以下表述正確的是（）。

普及義務(wù)教育要求社會、學(xué)校和家庭予以保證，義務(wù)教育始于（）。