A.知識
B.文化
C.社會
D.人
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A.教師應(yīng)當(dāng)從知識技能的傳授者拓展為人文精神的培育者
B.教師不僅僅是知識的傳播者,更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
C.教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展
D.師生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)堅持教師的主導(dǎo)性
A.品德教育
B.精英教育
C.人文教育
D.實踐教育
A.通識教育
B.素質(zhì)教育
C.人文教育
D.實踐教育
A.社會思潮必然會有消極影響和誤導(dǎo),應(yīng)予以取締
B.社會思潮會影響社會穩(wěn)定,造成動蕩
C.社會思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步,應(yīng)大力宣傳
D.應(yīng)對各種社會思潮進(jìn)行深入研究,加以批判和梳理,做有說服力的分析和引導(dǎo)
A.世界觀
B.人生觀
C.價值觀
D.道德觀
最新試題
教師道德原則在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關(guān)系是()
公民道德是師德教育的底線。
對教師道德行為的論述錯誤的是()
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就,只有人的成就才能證明人的價值。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。
道德信念的確立,不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法,又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達(dá)到的境界。
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷意識,增強(qiáng)其承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。