A.教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為
B.教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界
C.現(xiàn)實社會大力倡導教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎進行行為選擇
D.道德自覺性高的教師，可以超越現(xiàn)實的社會環(huán)境作出行為選擇
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A.制度倫理學
B.責任倫理學
C.美德倫理學
D.個體倫理學
A.技術決定論者
B.技術價值中性論者
C.技術樂觀主義
D.技術悲觀主義
A.公民道德符合當前師德的實際情況
B.公民道德契合一般教師的道德心理
C.公民道德是學校對學生實施公民道德教育的基礎和前提
D.公民道德是教師道德的決定性因素
A.教師職業(yè)和社會職業(yè)行為總體道德要求的關系
B.教師社個人勞動和社會勞動價值取向之間的關系
C.教師道德行為與社會對教師道德期望之間的關系
D.教師個人與他人和社會整體教育利益的關系
A.其目的是為社會培養(yǎng)中高級專門人才
B.其對象是趨于社會化的青年學生
C.其手段是先進的教育理念和方法
D.在時空上具有彈性與自由度
最新試題
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教師道德原則在教育領域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關系是（）
“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
被稱為“新科技時代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學的“新倫理”的是（）
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。
所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。
師德教育首先應從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）
道德信念是道德品質(zhì)的核心。