道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系，是一種軟性手段。

教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的過程。

人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。

“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民基本道德規(guī)范。

師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）

道德信念是道德品質(zhì)的核心。

崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)向上的動力。

“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。