個體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

1896年，美國心理學(xué)家（）開始對動物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實驗研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實踐的啟示。

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個階段構(gòu)成？

學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。

教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個獨立分支，是在（）發(fā)生的。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。