學(xué)習(xí)品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀(jì)90年代首次提出。

集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況。

指標(biāo)的外延是指該項指標(biāo)評價的是什么內(nèi)容。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強(qiáng)的評價模式。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

評價標(biāo)準(zhǔn)有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標(biāo)準(zhǔn)，必須明確以下哪些因素（）。

根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的形態(tài)可以將學(xué)前教育評價標(biāo)準(zhǔn)分為（）。

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

凡是在學(xué)前教育評價中不采用數(shù)學(xué)方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。