A.課程實(shí)施的忠實(shí)觀
B.課程實(shí)施的互動(dòng)調(diào)適觀
C.課程實(shí)施的參與制定觀
D.課程實(shí)施的實(shí)踐觀
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A.中央集權(quán)型
B.混合型
C.地方分權(quán)型
D.蛋糕型
A.激勵(lì)式結(jié)課
B.拓展延伸式結(jié)課
C.比較式結(jié)課
D.懸念式結(jié)課
A.融合課程的理念和形式
B.課程整合的理念和形式
C.隱性課程的理念和形式
D.選修課程的理念和形式
A.課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織
B.課程與杜會(huì)生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性
C.課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的
D.課程是外在于學(xué)習(xí)者的,并且基本上是凌駕與學(xué)習(xí)者之上的學(xué)習(xí)者服從課程,在課程面前是接受者的角色
A.分組教學(xué)制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.開放課堂
最新試題
下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)?()
教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是()。
簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。
如何理解教學(xué)模式的作用?
有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征,教師作為教學(xué)的基本要素,所應(yīng)具備的特征有()。
以下哪國主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式?()
歷史上最早的教學(xué)組織形式是()。
一般情況下,課堂氣氛可以分為()和對(duì)抗三種類型。
試述課程內(nèi)容組織的原則。
簡(jiǎn)述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。