A.學(xué)生的行為
B.社會
C.教師的行為
D.學(xué)科結(jié)構(gòu)
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A.歸納式
B.回味式
C.拓展延伸式
D.故事啟發(fā)式
A.培養(yǎng)智能、發(fā)展思維
B.培養(yǎng)智能、發(fā)展情感與態(tài)度
C.培養(yǎng)技能、發(fā)展思維
D.發(fā)展技能、培養(yǎng)感情
A.課程實施的忠實觀
B.課程實施的互動調(diào)適觀
C.課程實施的參與制定觀
D.課程實施的實踐觀
A.中央集權(quán)型
B.混合型
C.地方分權(quán)型
D.蛋糕型
A.激勵式結(jié)課
B.拓展延伸式結(jié)課
C.比較式結(jié)課
D.懸念式結(jié)課
最新試題
簡述設(shè)計課程與教學(xué)目標的意義。
簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學(xué)的維度。
按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，屬于（）。
歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）。
試述課程內(nèi)容組織的原則。
教學(xué)過程是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素，即（）。
（）強調(diào)課程設(shè)計和教學(xué)過程要遵循一定的順序與步驟，（）高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素？
新教育派認為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。
（）階段，標志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。
奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計原則是哪個（）