A.哲學(xué)向度
B.心理向度
C.文化向度
D.政治向度
E.教育向度
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A.興趣
B.智慧
C.體驗(yàn)
D.感受
E.欣賞
A.教育認(rèn)識(shí)
B.教育觀念
C.教育理念
D.教育實(shí)踐
A.學(xué)生外顯出來的行為表現(xiàn)
B.能觀察到行為表現(xiàn)的條件
C.行為表現(xiàn)的程度
D.行為表現(xiàn)的公認(rèn)準(zhǔn)則
A.教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)
B.以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)
C.以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)
D.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)
A.背景
B.主題
C.細(xì)節(jié)
D.結(jié)果
E.評(píng)析
最新試題
以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是()。
以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物?()
分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響?
簡(jiǎn)述文化傳統(tǒng)、社會(huì)制約課程與教學(xué)的維度。
簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。
在校本課程開發(fā)過程中,某小學(xué)對(duì)本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),查找校本課程開發(fā)的不足,進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案,這屬于校本課程開發(fā)步驟中的()。
現(xiàn)代媒體的作用是對(duì)于人類感官的延伸,()是對(duì)人類視、聽覺同時(shí)的延伸。
課程與教學(xué)目標(biāo)的()的分解,是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究,他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面,即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“()”和“技能領(lǐng)域”。
奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是哪個(gè)()
簡(jiǎn)述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。