如何理解教學模式的作用？

把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，確切來說，叫做（）。

根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學目標類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

歷史上最早的教學組織形式是（）。

簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學的維度。

以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

（）強調(diào)課程設計和教學過程要遵循一定的順序與步驟，（）高度重視學習中的情感因素？

簡述發(fā)展性評價的內(nèi)涵。

簡述設計課程與教學目標的意義。

論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。