在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。

就教育時(shí)間上來(lái)講，家庭對(duì)于兒童的教育具有（）和（）。

幼兒不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是身體上不適應(yīng)，（） 的不適應(yīng)以及（）方面的不適應(yīng)。

四歲兒童心理的特征表現(xiàn)為（）。

托兒所是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的重要形式。

家庭教育具有（）、全面性、（）、滲透性、（）的特點(diǎn)，而學(xué)前教育具有（）、（）、計(jì)劃性和專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)。

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。

適合眾多兒童聽(tīng)講，教師一人講授的座位安排是（）。

應(yīng)擴(kuò)大四歲兒童的生活視野，引導(dǎo)幼兒有注意地觀察周?chē)母鞣N生活現(xiàn)象，在觀察活動(dòng)中可以不斷的增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

從教育的目的和任務(wù)來(lái)講，家庭教育的教育目的具有（）和（），學(xué)前教育的目的具有（）和（）。