（）認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個同時發(fā)生的過程：習(xí)得、轉(zhuǎn)換和評價。并大力提倡發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。

人的加工信息能量是有限的是指（）。

刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評價初始行為、制定聯(lián)結(jié)計劃、實(shí)施聯(lián)結(jié)計劃和評價聯(lián)結(jié)計劃等五個階段組成。

利用計算機(jī)模擬做實(shí)驗(yàn)的好處是：可以付出比在實(shí)驗(yàn)室中用真實(shí)實(shí)體做實(shí)驗(yàn)少的多的經(jīng)費(fèi)，而完成更多次的嘗試，操縱摩擦力或其他參數(shù)，比較在不同條件下實(shí)體射出的路徑。在真正的實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生只能研究一個有限的速度范圍中實(shí)體的發(fā)射，而不能觀察到發(fā)射體的精確路徑。例如，一個火箭發(fā)射計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過輸人數(shù)據(jù)改變射出的速度、角度和其他參量，程序隨之顯示不同的火箭發(fā)射路徑并用圖形顯示其他信息等。

依據(jù)教材介紹的視聽媒體教學(xué)方法，簡述教學(xué)方法的使用。

簡述加涅提出的學(xué)習(xí)事件的內(nèi)部過程的步驟。

黃金分割是把長度分為長的部分和短的部分，短的部分與長的部分的比等于長的部分與整體長度的比，即比值為（）。 

界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡單的S-→R，而是S→AT→R， AT是主體同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果，A是大于1的系數(shù)。這是（）提出的學(xué)習(xí)的心理過程。

人們讀解視覺圖像的能力與所處的文化背景、年齡大小、性別以及民族習(xí)慣基本無關(guān)。來自不同的文化背景的人，雖然個人接觸到的文化內(nèi)容不同，但對同樣視覺圖像的理解總是一致的。

電視是根據(jù)人眼的視覺暫留特性和視覺心理，運(yùn)用電子技術(shù)和光電技術(shù)，制作事物的圖像信號的方法和技術(shù)—分為攝像、傳輸、顯像三個最基本的組成部分。