在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）

“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時(shí)間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來(lái)分辨性別與年齡，也用語(yǔ)言來(lái)解釋自己的畫”處在我國(guó)兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

兒童能夠正確進(jìn)行繪畫透視圖的年齡是（）

兒童審美成長(zhǎng)過(guò)程中的萌生寫實(shí)期為（）歲。

簡(jiǎn)述近代中國(guó)學(xué)校美術(shù)教育的特點(diǎn)。

折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng)，其特點(diǎn)是利用（）

美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

兒童不僅畫出物體的表部特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了（）

美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。