問答題簡述美術(shù)教育的價值觀。

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形態(tài)的背離真實比例,色彩強調(diào)夸張的手法,構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理,可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有()

題型:單項選擇題

日本畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的兒童美術(shù)教育改革稱為()

題型:單項選擇題

在西方,“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文()

題型:單項選擇題

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合,在心理學(xué)上稱為()

題型:單項選擇題

簡述上世紀(jì)30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。

題型:問答題

在欣賞唐詩“春眠不覺曉,處處聞蹄鳥;夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”時,兒童不僅能聽到詩歌優(yōu)美的韻律節(jié)奏,還聽到鳥鳴、風(fēng)聲和花瓣的聲音,體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的()

題型:單項選擇題

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為()

題型:單項選擇題

()提出的評價六個步驟為:①建立職責(zé)準(zhǔn)則,評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍,即教師職責(zé)(規(guī)劃與組織、激勵學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專業(yè)成長與職責(zé)、與家長的關(guān)系)②鑒別社會需要③確定目標(biāo)與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

題型:單項選擇題

()對兒童美術(shù)教育見解極為精湛,后來的“循序漸進”美術(shù)教育理論正源于此。

題型:單項選擇題

幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達到的水平之間的差異,叫做()

題型:單項選擇題