為什么說課堂教學是中心環(huán)節(jié)？

“語言習得機制”假說

對比分析強調：對比兩種語言結構的異同來預測第二語言習得的（）。

測量與評估教學結果的目的是（）

小王來美國一個月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

影響教學正常進行的活動不屬于教學行為的范疇。

從課程設置的角度看，《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于（）。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

“一位中國老師請一個外國學生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學生欣然答應?？墒牵@位老師萬萬沒有想到，這個學生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。