對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。

《漢語(yǔ)教科書(shū)》編排體系屬于（）。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫(xiě)作都屬于（）。

課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）

第二語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

試分析偏誤的來(lái)源。

漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。

“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。