“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

面對外國留學生，以下做法不正確的有（）

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學。

第二語言教學的學科理論基礎(chǔ)主要包括哲學（）。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

為什么說課堂教學是中心環(huán)節(jié)？

對外漢語教學研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。

你認為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學，談談理由。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。