協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、自主性和互動(dòng)性，下列哪種策略不是學(xué)習(xí)者所采用的（）。

過程評(píng)價(jià)比結(jié)果評(píng)價(jià)能更好地幫助研究者和教師了解學(xué)習(xí)的真實(shí)過程和條件。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)因素中，說法正確的是（）。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中所提及的“任務(wù)”，一般是指（）。

概念地圖是面向?qū)W習(xí)資源的一種評(píng)價(jià)方法。

在視聽演示教學(xué)模式中，下列哪種形式不是教師所采用的？（）

為了保證課件中動(dòng)畫媒體清晰、流暢，在課件中使用二維動(dòng)畫的一般格式為（）。

行間距的常規(guī)比例為為（）。

下面哪種格式的視頻因?yàn)槠鋬?yōu)點(diǎn)在于形成的文件極小而成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上最為通用的流媒體視頻文件格式？（）

視聽演示性教學(xué)模式中，教師要根據(jù)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)視聽材料中存在的問題，對(duì)視聽材料及演示方式進(jìn)行改進(jìn)。