A.很多時候遵守規(guī)則是必要的
B.當制定規(guī)則的基礎已經變化，可以打破規(guī)則
C.打破規(guī)則有利于實現創(chuàng)新與突破
D.以上都對
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A.強調統(tǒng)一化培養(yǎng)目標和標準化評價體系，壓縮學生個性化發(fā)展空間
B.教學內容緊緊圍繞教材與大綱，讓學生思維和眼界受限，容易產生權威型心智模式
C.題海戰(zhàn)術和應試教育讓學生失去好奇心和對學習的興趣
D.以上都有
A.將一個事物與另一個事物對接起來
B.將一個事物的原理、方法運用到同一領域的其它地事情上
C.將一個事物的一部分挪到另一個事物中去
D.將一個領域的原理、方法或構想運用到另一個領域之中
A.人類容易被自己的情緒與信念所左右
B.往往只接受對自己有利的證據，而忽視或曲解不利的證據
C.對對方的觀點往往攻其一點、不及其余，忽視其中合理的部分
D.以上都對
A.核心主題與分支
B.關鍵詞與聯系線
C.顏色與圖形
D.以上都是
最新試題
充足理由律與同一律、矛盾律、排中律是相同的。
錯誤創(chuàng)造是以體力勞動為主的時間活動，應更加關注軟手段。
發(fā)散思維方法具有變通性，創(chuàng)造主體進行思維時尋找解決問題答案的指向會發(fā)生轉移，變通性越強，創(chuàng)造性可能就越大。
將電子語音合成技術使用在賀年卡上、汽車倒車提示器上、公交車上、玩具上、嬰兒尿布上用了原理移植的技法。
創(chuàng)意離我們的生活很遙遠。
在各種創(chuàng)造中，組合創(chuàng)造是一種最常見、效率最高、效益最好的創(chuàng)造方法，比如在美國的阿波羅登月計劃中，運用了大量對現有技術的有機組合。
頭腦風暴法屬于發(fā)散型創(chuàng)造技法，同時也是個人創(chuàng)造技法。
在我們進行創(chuàng)新思維時，應該考慮法則和定理的作用，遵守一定的規(guī)則，無序思維是不能催發(fā)創(chuàng)造性想法的。
歸納法強調指由一般到個別。
卡片式智力激勵法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應用的。