A.主動性
B.獨立性
C.開放性
D.元認知監(jiān)護的學習
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A.是溝通國家課程與學校課程的橋梁
B.是聯(lián)系學生與社會的紐帶
C.密切學生與社會實際和社會生活的聯(lián)系
D.是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎,根據(jù)社會發(fā)展和學生需要,充分利用地方課程資源所設計的課程
A.強調學生主動學習
B.開設學科課程的同時強調課程的整合,設置綜合課程
C.加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系
D.注重學習的動手能力和創(chuàng)新意識
E.發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能
F.實行國家、地方、學校三級課程管理
A.教育性教學思想
B.教學心理化思想
C.活動原理
D.學年制和班級授課制理論
E.重視學生生活經驗的思想
A.講授法
B.討論法
C.讀書指導法
D.練習法
A.中學數(shù)學自學輔導教學
B.小學數(shù)學嘗試教學法
C.八字教學模式
D.六課型單元教學
最新試題
完全打破了班級教學組織,倡導部分年級的教學組織的是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產物,其主要代表模式是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內容?()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在課程內容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()