A.合作學(xué)習(xí)是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)提出的,是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)組織形式而言的
B.20世紀(jì)70年代初,歐美國家的專家將合作學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于課堂,并逐漸風(fēng)行于歐美,形成合作學(xué)習(xí)熱
C.合作學(xué)習(xí)有互助性、互補(bǔ)性、互動(dòng)性等基本特征
D.合作學(xué)習(xí)的方式有很多,最為常用的形式是小組合作學(xué)習(xí)
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A.素材性資源
B.網(wǎng)絡(luò)性資源
C.物質(zhì)性資源
D.條件性資源
A.校內(nèi)的課程資源
B.校外的課程資源
C.信息化課程資源
D.知識(shí)性課程資源
A.新的學(xué)生觀
B.新的課程觀
C.新的知識(shí)觀
D.新的學(xué)習(xí)觀
A.教育研究者
B.學(xué)校行政管理人員
C.校長
D.教師和學(xué)生
A.分科
B.相關(guān)課程
C.融合課程
D.廣域課程
最新試題
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()