心理健康問卷按照評定者性質(zhì)分類，可分為（）。

標準參照測驗中，為了判斷測驗題目是否真正測到了想要測的特質(zhì)，通常采用的方法是（）

性向測驗偏重于預(yù)測效度的分析，而成就測驗偏重于（）的分析。

實際上利用測驗來選人時，常常將不同方法混合起來，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。

成就測驗在教育上的用途不包括（）

自陳量表的誤差有嚴格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認知誤差等。

選擇測驗時要符合測驗的目的，即將畢業(yè)的學生可以做（），有助于選擇適合的職業(yè)。

把分測驗的分數(shù)直接相加得到的合成分數(shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測驗做了最重的加權(quán)。

以下不屬于標準參照測驗的是（）

主試念完指導(dǎo)語后，被試仍有疑問的，主試可以對其做一些額外的解釋，讓其理解測驗過程。