多項(xiàng)選擇題教師在指導(dǎo)課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循如下基本原則（）

A.注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展和特殊能力的養(yǎng)成
B.重視游戲和自由活動(dòng)
C.以教師為主體，設(shè)定明確活動(dòng)步驟
D.尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣、特長


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1.多項(xiàng)選擇題前蘇聯(lián)教育家巴班斯基最早提出了“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想和理論，要求從若干可行的教學(xué)過程方案中，有意識(shí)地選擇出優(yōu)化方案。以下對于本理論描述正確的有：（）

A.“最優(yōu)”概念沒有一個(gè)固定的、統(tǒng)一的絕對標(biāo)準(zhǔn)
B.根據(jù)現(xiàn)有條件，克服不利因素，盡力發(fā)揮優(yōu)勢
C.從市場經(jīng)濟(jì)思想出發(fā)，追求最優(yōu)的投入和產(chǎn)出比例
D.追求的是唯一的、最佳的教學(xué)方式或過程

2.多項(xiàng)選擇題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程的一般模式中，前期分析主要包括（）三個(gè)方面。

A.學(xué)習(xí)者分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.學(xué)習(xí)需要分析
D.教師情況分析

3.多項(xiàng)選擇題課堂教學(xué)的常用方法有（）

A.問題研究式教學(xué)方法
B.講授式教學(xué)方法
C.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法
D.表演與游戲式教學(xué)方法

4.多項(xiàng)選擇題教學(xué)過程的本質(zhì)表現(xiàn)在（）

A.教學(xué)過程是教養(yǎng)與教育的統(tǒng)一
B.教學(xué)過程是教學(xué)認(rèn)識(shí)過程與人類一般認(rèn)識(shí)過程的統(tǒng)一
C.教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程
D.教學(xué)過程是解決“教”與“學(xué)”矛盾的過程

5.多項(xiàng)選擇題以下課堂教學(xué)用具中屬于固定設(shè)施的有（）。

A.語音室
B.計(jì)算機(jī)課件
C.多媒體教室
D.計(jì)算機(jī)教室

最新試題

游戲活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。

題型：判斷題

教學(xué)環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義上說，社會(huì)制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學(xué)環(huán)境。

題型：判斷題

評價(jià)活動(dòng)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在時(shí)間順序上有嚴(yán)格的限定。

題型：判斷題

梅里爾（M.D.Merrill）的部分呈現(xiàn)理論教學(xué)設(shè)計(jì)模式適用于任何學(xué)科和任何教學(xué)情境，不過，它基本上是定位于集體教學(xué)。

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班級(jí)教學(xué)之所以能夠成為一種占主導(dǎo)地位的教學(xué)組織形式，其中原因之一是：一名教師同時(shí)教多名學(xué)生，擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率。

題型：判斷題

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織兩個(gè)方面。

題型：判斷題

有些媒體對任何一種教學(xué)情境、任何特征的學(xué)習(xí)者都相當(dāng)適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)功能和效果。

題型：判斷題

教學(xué)媒體按照物理形態(tài)來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結(jié)合媒體。

題型：判斷題

從信息本身看來，表征信息的符號(hào)可以分為語言的和非語言的；語言符號(hào)一般有口頭語言和文字語言；非語言符號(hào)包括動(dòng)作、圖形、音響等。

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在20世紀(jì)80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的14個(gè)步驟。

題型：判斷題