A、自控
B、獨立
C、耐挫
D、奉獻
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A、做學(xué)生工作的問題
B、找方法讓學(xué)生聽話的問題
C、幫助學(xué)生矯正不良心理狀態(tài)
D、基于關(guān)懷學(xué)生和教師,從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。
A、主體性原則
B、民主性原則
C、參與性原則
D、多樣性原則
A、向同事學(xué)習(xí)
B、向書本學(xué)習(xí)
C、向?qū)<覍W(xué)習(xí)
D、向?qū)W生學(xué)習(xí)
A、組織者角色(錯)
B、傳授者角色
C、創(chuàng)造者角色
D、協(xié)調(diào)者角色
A、成長階段
B、探索階段
C、建立階段
D、維持階段
最新試題
自陳量表
根據(jù)你的經(jīng)驗,談一談心理健康的診斷保護中小學(xué)教育上的重要性。
共情就是我們要學(xué)會站在孩子的立場上來考慮問題,體驗事情。
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
心理評估
對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時,可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?