A、心理發(fā)展沒(méi)有顯著變化
B、心理迅速發(fā)展并直達(dá)成熟
C、身心穩(wěn)定發(fā)展
D、身心發(fā)展迅速而不平衡
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A、升學(xué)
B、居住地變化
C、喪偶
D、考試
A、重視情感目標(biāo)、學(xué)生的體驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練
B、備課中要有學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生實(shí)際為基點(diǎn)
C、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生\學(xué)校生活,讓學(xué)生做自己的教育者
D、備課以教材或參考資料為中心,重認(rèn)知目標(biāo)
A、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
B、生涯輔導(dǎo)
C、人格的健全發(fā)展
D、人際交往輔導(dǎo)
A、100
B、30
C、80
D、45
A、個(gè)人
B、班級(jí)
C、年級(jí)
D、學(xué)校
最新試題
心理檔案
什么是職業(yè)興趣?如何測(cè)定中學(xué)生的職業(yè)興趣?
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)?
影響性技術(shù)有哪些?
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題,體驗(yàn)事情。
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
應(yīng)對(duì)壓力的策略主要有哪兩種?