A、心理輔導(dǎo)只是單純的同情
B、心理輔導(dǎo)只是教導(dǎo)和說教
C、心理輔導(dǎo)只是簡(jiǎn)單安慰
D、心理輔導(dǎo)只是解決特定問題
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A、當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？
B、當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng)
C、當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
D、你能說說你的爸爸嗎？
A、鼓勵(lì)
B、情感反映
C、澄清
D、釋義
A、適應(yīng)
B、發(fā)展
C、創(chuàng)造
D、完善
A、要教學(xué)生以知識(shí)
B、要教學(xué)生以發(fā)展
C、要教學(xué)生以智慧
D、要教學(xué)生以道義
A、獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾
B、心理閉鎖性與渴求理解的矛盾
C、情緒與理智的矛盾
D、理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾
最新試題
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
自陳量表
一個(gè)人幸福與否，除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外，與心理健康也有著不解之緣。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
心理測(cè)評(píng)有哪些功能？
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)？
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)？
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。