A.師生之間的矛盾；
B.教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾；
C.教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾；
D.以上都是
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A.傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)；
B.師生之間相互的認(rèn)知度；
C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度；
D.師生交往的時(shí)空、性別等因素
A.傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)；
B.師生之間相互的認(rèn)知度；
C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度；
D.師生交往的時(shí)空、性別等因素
A.教學(xué)工作關(guān)系；
B.心理情感關(guān)系；
C.個(gè)人交往關(guān)系；
D.道德責(zé)任關(guān)系
A.言行一致，身體力行；
B.學(xué)為人師，行為示范；
C.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)；
D.以上都是
A.言行一致，身體力行；
B.學(xué)為人師，行為示范；
C.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)；
D.以上都是
最新試題
道德價(jià)值判斷是以道德現(xiàn)象為對(duì)象，而道德現(xiàn)象的應(yīng)然性從屬于實(shí)然性。
依據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，是道德評(píng)價(jià)能否順利進(jìn)行的次要問(wèn)題。
道德的社會(huì)調(diào)控渠道，主要包括以下幾個(gè)方面（）
善惡判斷適用于部分對(duì)人，對(duì)社會(huì)有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格，乃至一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)等
不同道德義務(wù)約束力的差別，實(shí)質(zhì)上不源自于道德義務(wù)本身所具有的層次性。
道德主體的行為是經(jīng)過(guò)思考后（）的一種行為。
中國(guó)倫理思想是唯一一脈相承而又流傳至今的倫理思想傳統(tǒng)。
下面有關(guān)道德理想的說(shuō)法正確的是（）
注意集體利益的分割和個(gè)體利益的保障，是集體利益與個(gè)體利益之間的良性互動(dòng)。
道德的調(diào)節(jié)方式的特殊性主要表現(xiàn)在以下哪些方面（）