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在“記得”,“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上,再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為()
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的,難以與他人共享的知識(shí)是()
在程序性知識(shí)的教學(xué)中,向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程,這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中()的教學(xué)策略。
奧爾波特對(duì)人性的看法是()
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中,成就的取得是至關(guān)重要的,需要一定時(shí)間,個(gè)體的自我才能獲得心理的整合,他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度,都需要考慮這一需求,埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做()
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型()
通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段()
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是()
在一次談話中發(fā)現(xiàn),小王平時(shí)生活中看起來懶散,不愛學(xué)習(xí),其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼,尤其是面對(duì)沒有把握成功的任務(wù)時(shí),這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型()
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>