A.幻燈片視圖
B.工作區(qū)
C.大綱視圖區(qū)
D.備注頁區(qū)
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你可能感興趣的試題
A.設(shè)置教學(xué)目標(biāo);確定教學(xué)內(nèi)容;選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體;設(shè)置教學(xué)環(huán)境
B.設(shè)置教學(xué)目標(biāo);確定評價內(nèi)容;學(xué)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體;設(shè)置教學(xué)環(huán)境
C.設(shè)置教學(xué)目標(biāo);確定評價程序;學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體;設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境
D.設(shè)置教學(xué)目標(biāo);確定學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體;設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境
A.組織教師培訓(xùn),延請專業(yè)研究隊伍進(jìn)行教學(xué)實踐與科研工作指導(dǎo)
B.規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點
C.建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心
D.構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評價標(biāo)準(zhǔn)
A.學(xué)生能使用軟件來考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果
B.直接將信息技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合
C.學(xué)生使用電子表格構(gòu)建公式,對情境模型化
D.學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫或者電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù)
A.自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價
B.自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思
C.自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價
D.自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思
A.模擬人眼不可感知的地理事物
B.模擬對占據(jù)空間廣的地理事物
C.模擬發(fā)生過程時間跨度大的地理事物
D.模擬微觀地理事物
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。