A.模擬人眼不可感知的地理事物
B.模擬對占據(jù)空間廣的地理事物
C.模擬發(fā)生過程時間跨度大的地理事物
D.模擬微觀地理事物
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A.歷史
B.化學
C.物理
D.生物
A.使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導下的學習活動
B.使用與學生發(fā)展階段相適應的準確而恰當?shù)男g(shù)語進行關于技術(shù)的交流
C.使用與學生發(fā)展階段相適應的多媒體資源支持學習
D.使用輸入設備和輸出設備，熟練使用計算機、錄像機、錄音機和其他技術(shù)設備
A.字面理解
B.評斷理解
C.表面理解
D.深層理解
A.內(nèi)容和知識的整合
B.內(nèi)容和技巧的整合
C.知識和技巧的整合
D.價值和內(nèi)容的整合
A.自我調(diào)控
B.自我監(jiān)察
C.自我管理
D.自我評價
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。