判斷題小班學(xué)習(xí)概括物體(圖形)的兩個(gè)特征。
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1.判斷題中班幼兒目測(cè)能力顯著提高。
5.多項(xiàng)選擇題下列屬于量的守恒教育的指導(dǎo)要點(diǎn)的有()。
A.運(yùn)用變式進(jìn)行教育
B.用同等量的兩份物體作守恒判斷
C.用測(cè)量或計(jì)數(shù)加以驗(yàn)證
D.滲透整體與部分關(guān)系
最新試題
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸,這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
題型:判斷題
集合間數(shù)量的比較,當(dāng)材料越相近,匹配的難度就越小。
題型:判斷題
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段,即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
題型:判斷題
3歲左右的兒童沒有包含觀念,例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí),說不出總數(shù)。
題型:判斷題
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分,一般在大班進(jìn)行。
題型:判斷題
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難,教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
題型:判斷題
在幼兒數(shù)學(xué)教育中,只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
題型:判斷題
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中,通過對(duì)材料的操作,逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
題型:判斷題
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí),應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列,就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
題型:判斷題
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓,直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
題型:判斷題