社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準，不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

組織臨床實習的主要環(huán)節(jié)有（）

屬于動作技能領域的教學目標是（）

下列醫(yī)院物理環(huán)境的設置，會對學生產(chǎn)生影響的是（）。

CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

根據(jù)桑代克的學習理論，如果學生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學生會增多，此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是（）。

對信息化教學設計過程的關注點，不包括（）。

護理學課程標準的結(jié)構包括（）

臨床教學可以培養(yǎng)學生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。

案例設計需要注意的點不包括（）。