比較教育研究工作具體步驟不包括（）。

社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢的是（）。

“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。

撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價專家是（）。

組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）

案例設(shè)計需要注意的點(diǎn)不包括（）。

以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是（）。

護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）