以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。

實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）

制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）

孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。

屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）

社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

臨床教學(xué)特征不包括（）。

以下我國(guó)首次招收護(hù)理專(zhuān)業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。

下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。