A.傳遞信息密度大,使學生能在較短時間內(nèi)獲取較多的知識
B.有利于學生系統(tǒng)的掌握知識理論
C.講授法在促進學生的思維能力方面是比較有效的教學方法
D.講授法在改變學生態(tài)度方面不如其他教學方
E.恰當運用,對學生有深刻的感染力
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A.重點突出
B.表達清晰
C.師生互動
D.了解學生
E.設(shè)計教學方案
A.難以適應學生的個體差異
B.不利于個性的健康發(fā)展
C.過分強調(diào)教師的主導作用
D.可能會導致缺少學生之間的相互作用
E.對學生能力培養(yǎng)效果較差
A.每個小組成員都積極參加
B.教師的講課進度很容易控制
C.會出現(xiàn)個別特別好說的活躍成員,包攬全組課堂活動
D.組內(nèi)討論會很激烈,會有分歧E、有助于提高學生組織和表達自己見解的能力
A.理論與實際相結(jié)合原則
B.量力性原則
C.直觀性和抽象性相統(tǒng)一原則
D.啟發(fā)性原則
E.鞏固性原則
A.教學目標
B.學生學習結(jié)果的類型
C.教師的愛好
D.教師的能力
E.學生的喜好
最新試題
常用的多媒體教學系統(tǒng)不包括()。
常用的臨床護理能力評估方法中,可促進評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
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下列具有動態(tài)性特點的評估是()。
孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時,其中有一條寫道:幫助學生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準,不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
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