我們應(yīng)該按幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒（），以及初步的動(dòng)手探究能力。

以下不屬于初級(jí)保育員的培訓(xùn)方案制定依據(jù)的是（）。

保育師要愛全體嬰幼兒，對(duì)他們要（）

保育師的（）是保育師與嬰幼兒交往的“人體信號(hào)”，會(huì)在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)嬰幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

游戲的虛擬性，大大推遲了嬰幼兒掌握道德行為準(zhǔn)則的過程，不利于其社會(huì)化。

寬容，既是人際交往得以開始的前提，又是人際交往得以延續(xù)和深化的保證。

保育員的反思要中肯，總結(jié)要深刻，沒必要提出改進(jìn)措施與方案。

未成年人就是還沒長大的人。

說出智力完成的幾個(gè)階段？

保育師在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地用符合社會(huì)要求的行為準(zhǔn)則和規(guī)范要求嬰幼兒，培養(yǎng)其（）