A.義務(wù)教育機(jī)構(gòu)
B.非義務(wù)教育機(jī)構(gòu)
C.正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)
D..非正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)
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A.《戈勃萊法案》
B.《費(fèi)里法案》
C.《費(fèi)舍爾法》
D.《哈比改革法案》
A.文化部負(fù)責(zé)
B.教育科學(xué)部負(fù)責(zé)
C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)
D.督學(xué)團(tuán)負(fù)責(zé)
A.別勞夫人
B.皮博迪
C.麥克米倫姐妹
D.朱利安
A.《戈勃萊法案》
B.《哈比改革法案》
C.《費(fèi)里法案》
D.《費(fèi)舍爾法案》
A.德國(guó)保育學(xué)校
B.法國(guó)保育學(xué)校
C.英國(guó)保育學(xué)校
D.美國(guó)保育學(xué)校
最新試題
長(zhǎng)輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
主題環(huán)境的布置一開(kāi)始就應(yīng)該全部弄好，不能中途改變。
以下屬于教育學(xué)分支的是（）
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
以下屬于學(xué)前教育課程的性質(zhì)的是（）
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來(lái)說(shuō)必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明，條理清晰。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手，大膽操作。
從兒童的心理發(fā)展來(lái)看，兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。