A.生產(chǎn)性
B.歷史性
C.階級(jí)性
D.社會(huì)制約性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社會(huì)生產(chǎn)力水平
B.歷史發(fā)展進(jìn)程
C.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
D.教育價(jià)值取向和理想
A.重要前提
B.重要條件
C.重要中介
D.物質(zhì)基礎(chǔ)
A.隋朝
B.唐朝
C.宋朝
D.清朝
A.心理起源說
B.神話起源說
C.生物起源說
D.勞動(dòng)起源說
A.個(gè)人本位
B.社會(huì)本位
C.神學(xué)
D.人文主義
最新試題
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
1904年,清政府首次出臺(tái)國家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。()
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
母語為漢語的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會(huì)感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突,使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳,這些矛盾包括()
()不屬于宏觀教育制度。