建立指標體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導引方法，進行（）的綜合（）分析，提出理論構思；另一類是統(tǒng)計學的方法，進行（）的數(shù)據(jù)分析。

在（）中，所有相對次數(shù)相加的和等于一。

科研過程是教師重新學習的過程，是使教師（）不斷更新，（）不斷改善并趨向合理的過程。

定量研究中常用的（）有離差、標準差、方差等。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于聚類分析的數(shù)據(jù)資料是（）。

定量研究中常用的（）主要有百分等級和標準分數(shù)。

科學取樣可避免（）、物力、（）及數(shù)據(jù)資料的浪費，有利于提高研究的效率。

在教育問卷調查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結果的價值是（）

計算（）的方法主要有積差相關系數(shù)、等級相關系數(shù)、點二列相關系數(shù)。

課題研究內容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現(xiàn)實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內容的主線。